A crowd of women standing in line at a polling station in the Weimar Republic in 1919, the first year women were allowed to vote.
Séquence

Les choix aux élections de la République de Weimar

Les élèves lisent des biographies fictives de citoyens allemands et font des hypothèses sur les choix de vote des citoyens lors des élections de Weimar.

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At a Glance

Séquence

Language

French — FR

Grade

Sixième–12
  • Histoire de la Shoah

Overview

Résumé

Cette leçon permet aux élèves d’étudier certains des choix proposés aux Allemands lors des élections du début des années 30, et de comprendre les diverses raisons pour lesquelles de nombreux Allemands soutiennent le parti nazi. Après l’analyse des programmes de trois partis politiques de la République de Weimar, les sociaux-démocrates, les communistes et les nazis, les élèves liront de courtes biographies de plusieurs citoyens allemands. À l’aide des détails biographiques, des programmes des partis et de toutes les informations apprises avant cette leçon sur la République de Weimar, les élèves détermineront ensuite quel parti politique chaque citoyen aurait soutenu selon eux.

Les biographies des citoyens sont fictives et ont été créées spécialement pour cette leçon, en partie pour provoquer la discussion et l’argumentation raisonnée : déterminer quel parti chaque individu aurait soutenu n’est pas toujours facile et il n’y a pas de bonne réponse. En analysant chaque biographie et en faisant l’hypothèse du parti que chaque individu aurait soutenu, les élèves en sauront davantage sur les diverses façons dont les nazis et les autres partis politiques ont pu attirer des soutiens. Ils pourront également constater les choix difficiles et nuancés qui s’imposent aux citoyens d’une démocratie devant les urnes. Cette leçon devrait susciter une discussion particulièrement importante entre les élèves si elle a lieu une fois qu’ils ont eu l’occasion d’explorer et d’analyser différentes autres ressources du chapitre 4 de « La Shoah et le comportement humain », ressources qui traitent du gouvernement, de la culture et de l’économie de la République de Weimar.

 

  • Comment lors d’une élection démocratique les individus décident-ils qui soutenir ?
  • Comment le parti nazi, petit groupe politique peu populaire en 1920, est-il devenu le parti politique allemand le plus puissant en 1933 ?
  • Les élèves constateront que les partis politiques peuvent faire appel aux électeurs de diverses manières et sur une vaste gamme de questions. 
  • Les élèves comprendront que chaque citoyen priorise différemment les questions qui l’intéressent lors d’une élection. Lorsque les électeurs choisissent de soutenir un candidat ou un parti politique, ils se concentrent souvent sur des questions particulières qui les importent et en négligent d’autres. 
  • Les étudiants sauront que le parti nazi a attiré le soutien des Allemands sur une large gamme de questions.

Cette séquence comprend : 

  • 3 activités
  • 2 stratégies pédagogiques
  • 2 textes

Preparing to Teach

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Plan de séquence

Mise en œuvre pédagogique

  • Divisez la classe en petits groupes (deux à quatre élèves par groupe). Distribuez le document « Quel parti politique ? », et distribuez à chaque groupe l’une des biographies du polycopié.
  • Expliquez aux étudiants que l’Allemagne a organisé une élection pour le Reichstag en juillet 1932. (Une élection présidentielle au cours de laquelle Hitler a perdu contre Hindenburg avait eu lieu plus tôt cette année-là.) Rappelez aux étudiants qu’aux élections du Reichstag, les Allemands votent pour les partis politiques et non pour des candidats individuels. Après les élections, les partis désignent un certain nombre de personnes pour les représenter en tant que députés, proportionnellement au pourcentage des voix remportées par le parti lors du scrutin.
  • Demandez à chaque groupe de créer un « graphique d’identité » relatif à la personne décrite dans la biographie qui leur a été remise. Demandez-leur ensuite de citer deux à quatre questions qui, selon eux, ont dû être les plus importantes pour cette personne lors des élections au Reichstag de 1932.
  • Appliquer la stratégie pédagogique de Lecture à haute voix à la leçon « Retour aux temps difficiles ». Concentrez l’attention de la classe en particulier sur les programmes des trois partis (sociaux-démocrates, communistes et nazis) inclus dans le cours. Répondez aux questions et clarifiez le vocabulaire des programmes si nécessaire. 
  • Après la lecture, demandez aux élèves de se remettre en groupes et de discuter du parti que, d’après eux, le citoyen allemand qui leur a été attribué est le plus susceptible de soutenir. Dites-leur de noter toutes les difficultés rencontrées pour parvenir à un accord sur le parti que le citoyen allemand aurait pu soutenir, mais demandez-leur de choisir un parti, et de préparer un argument pour pouvoir justifier ce choix
  • Pendant que la classe suit avec le document « Quel parti politique ? » en main, demandez à chaque groupe de partager les informations suivantes : 
    • Le nom du citoyen allemand qui leur a été attribué et les deux à quatre questions qui, selon eux, ont dû être les plus importantes pour cette personne lors des élections au Reichstag de 1932 
    • Le parti politique qu’ils pensent que leur citoyen aurait soutenu et les raisons de cette conclusion 
    • Facultatif : toute information relative au citoyen ou au parti politique ayant conduit au désaccord ou à l’incertitude au sein du groupe quant au parti que le citoyen aurait soutenu
  • Enfin, dirigez la classe vers une discussion abordant les questions suivantes : 
    • A-t-il été facile ou difficile de parvenir à une conclusion sur la façon dont les citoyens de la République Weimar auraient voté ? Pourquoi ? 
    • Si tous les Allemands ont vécu les mêmes événements économiques, politiques et culturels, pourquoi n’ont-ils pas tous voté de la même façon ? Pourquoi pensez-vous que plus de la moitié des citoyens allemands n’ont pas voté pour le parti nazi ? Qu’est-ce qui peut alors expliquer pourquoi de nombreux Allemands ont voté pour le parti nazi en 1932 ?

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